"Бережное отношение к водоемам"
Река
(тюрк.) - «чистая вода»
Тема
экологического воспитания в настоящий
момент актуальна как никогда. В наше время люди ежедневно сталкиваются с
экологическими проблемами – наличие
парникового эффекта, уменьшение озонового слоя, высокая концентрация в
атмосфере токсических веществ, загрязнение водоёмов, истощение водных запасов,
эрозия почв, сокращение площадей лесов, безжалостное истребление животного и
растительного мира. Человек сейчас только начинает понимать, что большинство
болезней возникает в результате разрушения им же окружающей среды. Учёными
доказано, что 80% заболеваний у человека прямо или косвенно связаны с факторами
внешней среды, т.к. люди питаются недоброкачественными продуктами питания, пьют плохую воду, дышат
воздухом в большой примесью выхлопных газов. До сих пор борьба против ухудшения
здоровья нации велась у нас в основном путём увеличения числа больниц и врачей.
Такая практика способствует устранению последствий, но не причин. Должный
эффект принесёт лишь ликвидация возбудителя высокой заболеваемости, а именно –
улучшение качества окружающей среды.
Экологическое
воспитание значимо с позиции личностного развития ребёнка, т.к. мир природы
таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Природа
окружает ребёнка с ранних лет. Продуманная организация обучения, прогулок,
специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать
красочное многообразие явлений природы, замечать изменения окружающего мира.
Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания,
чувства, речь, у него формируется
правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
В
старые времена реке поклонялись. Старались угодить как божеству. Жизнь человека
полностью зависела от природы. Поэтому реке приносили жертвы. Иногда венки из
цветов и зеленых веток, плоды и фрукты, которые отправляли в плавание по
течению, а иногда, если стране угрожала засуха, чтобы задобрить реку-божество
в нее бросали самую красивую девушку.
В
природе все взаимосвязано. Все живые существа обитают в речной воде и влияют на
жизнь самой реки. Рыба поедает всякие отбросы, загрязняющие воду, она не дает
водорослям разрастись и превратить речные заводи в дремучий подводный лес…
Чистота
воды в реках – очень важна для жизни людей. Но загрязнение рек все-таки
происходит.
В
недавние времена все реки сами себя очищали и промывали русло во время весенних
паводков. Это происходит с помощью солнечных лучей, которые разлагают вредные
вещества и убивают болезнетворные микроорганизмы. Еще в водоемах живут
моллюски, которые пропускают через себя речную воду, как через фильтры.
Но
человек решил вмешаться в естественную природу. Прогресс заставляет человека
строить на реках плотины, электростанции, сооружать водохранилища. Такое
поведение человека привело к сильнейшему загрязнению всех водоемов. В настоящее
время реки не смогут сами очиститься.
Что
надо делать, чтобы потомки вспомнили нас, живущих сегодня на Земле добрым
словом? Совсем немного, оставить им в наследство чистые реки, густые леса, да
не отравленную землю, свою любовь к природе – залог гармонии с ней.
Работа
по экологическому воспитанию ведётся с незапамятных времён, но человек слабо
внимает голосу разума.
Санитарная защитная зона.
Река
– основной источник питьевой воды, человечество всегда стремилось сохранить
чистоту воды рек и водохранилищ. Охраняют и берега водоемов.
На
берегах рек запрещено строительство
различных сооружений: дачи, бани, гаража, туалета. Категорически запрещен сброс
в реку неочищенных стоков предприятий и мойка машин у берега.
Особо
следует охранять территории леса по берегам рек. Именно они помогаю водоемам
выжить, оберегают реки от загрязнения, замедляют скорость весеннего
снеготаянья, защищают нас от катастрофических наводнений. Жарким летом лес по
берегу реки помогает ей не обмелеть.
Чтобы
дети лучше понимали, для чего нужно очищать реки, не загрязнять их, проведите с
ними экспериментирование.
Наши
дети без конца задают вопросы, их все интересует, они многое подмечают и хотят
все делать самостоятельно. Задача родителей состоит в том, чтобы направить их
энергию в мирное русло, вовремя организовать поле для экспериментов. Самый
любимый объект для исследований и один из наиболее приятных способов обучения –
это вода. С детьми 5-7 лет можно затевать серьезные игры и беседы, знакомить с
некоторыми терминами, вести дневник записи экспериментов. Некоторые опыты стоит
повторять и сравнивать записи результатов, полученных в разное время.
1. Наливаем — измеряем
Воду
можно наливать в разные пластмассовые емкости.
Сравнивайте
количество жидкости в сосудах похожей формы, но разного размера. И, наоборот,
близких по размеру, но разной формы. Обратите внимание ребенка на то, что вода,
может принимать какую угодно форму и количество воды не зависит от формы
емкости.
Попробуйте
сосчитать, сколько воды из маленьких стаканчиков „поместится" в большую
бутылку, делая на ней отметки маркером, когда наливаете каждую следующую
порцию. А если жидкость потом вылить обратно в стаканчики? Будут ли они
заполнены?
Ребенка 5-6 лет уже можно начать знакомить с
единицами измерения объема (литрами, миллилитрами, декалитрами). Купите мерный
стакан и научите ребенка отмерять нужное количество жидкости. Выясните, сколько
миллилитров содержит чайная, десертная, столовая ложка, любимая чашка вашего
сына или дочери.
2. Агрегатные состояния воды
Купите
термометр, опускайте его в воду разной температуры и сравнивайте показатели. В
теплую кидайте лед, а в холодную подливайте горячей воды и наблюдайте за
движением столбика. Сделайте вывод: при нагревании температура увеличивается, а
столбик термометра поднимается, и наоборот.
Оставьте
один стакан с кубиками льда в холодильнике, другой поставьте в комнате, а
третий — на полочке в ванной и понаблюдайте, где лед быстрее растает. Что будет
с теплой водой, когда в ней растворятся кубики льда? Как изменится температура?
А что, если один стаканчик обернуть плотной кофтой (уж она то его точно
согреет, а другой просто оставить на столе? Сделайте вывод: теплая одежда не
греет то, что под ней, а помогает сохранять исходную температуру.
Попробуйте
замораживать не только воду, но и другие жидкости, например сок. Проследите,
замерзнут ли они одинаково быстро, будут ли одинаково твердые, можно ли их
одинаково легко разгрызть? Объясните, что сок — это смесь замерзшей воды и
незамерзших веществ, поэтому он не такой твердый, как замерзшая вода, и его
легко раскусить.
Объясните,
что вещества могут принимать различное состояние — быть твердыми, жидкими и
газообразными. Проще всего показать это с помощью воды, но расскажите ребенку,
что другие вещества ведут себя так же, все зависит от температуры, до которой
нагревают или охлаждают вещество. Вода закипает при температуре 100°С, а масло
— при 200°С. Подышите зимой на окно в автобусе: откуда взялся лед? В воздухе,
который вы выдыхаете, есть водяной пар, и, оказавшись на стекле, он превратился
в воду и тут же замерз, так как стекло холодное. Снимите крышку с закипевшего
чайника. Откуда на ней капельки воды? Вверх поднялся пар, и он конденсировался,
так как крышка холоднее чайника. Пар превращается в воду при охлаждении ниже
100°С. Это называется конденсацией. Представляете, насколько умным и
эрудированным станет ваше чадо после таких увлекательных занятий?
3. Что такое давление?
Проделайте
в стенках бутылки из плотного пластика отверстия. Можно сделать одно отверстие,
но лучше, если это будут разные отверстия в разных бутылках: наверху, внизу или
посередине. Или несколько отверстий в одной бутылке: в ряд горизонтально, то
есть по кругу, на любой высоте и расстоянии друг от друга; в ряд вертикально;
по спирали, снизу доверху по всей поверхности бутылки. А теперь поэкспериментируйте:
•
наливайте в эти бутылки воду из-под крана (делать это под разным напором) ;
•
погружайте их под воду (можно попробовать закрыть рукой горлышко, а потом
доставайте и смотрите, как жидкость выливается, через отверстия и в какой
момент она перестает выливаться. Обратите внимание ребенка на то, что, чем выше
уровень воды в бутылке, тем сильнее напор воды, выливающейся из отверстия, а
струя длиннее и прямее. Чем больше глубина воды, тем больше давление. Самое
время объяснить ребенку, что давлением называется сила, давящая на определенную
плоскость.
4. Тонет — не тонет
Попробуйте
выяснить, какие предметы тонут в воде, а какие нет. Опустите в таз
предметы: из дерева, пластика, резины,
бумаги, ткани и т. д. Используйте поролоновые губки, пробки, камешки, шишки и
палочки. Понаблюдайте, что тонет сразу, что — по мере намокания, а что не тонет
вообще. Выберите несколько предметов, которые тонут. Налейте воду в прозрачную
обрезанную пластиковую бутыль и отметьте ее уровень маркером. Опустите один из
предметов в воду и обратите внимание на то, что она поднялась, после чего
отметьте получившийся уровень воды. Затем проделайте то же с другими
предметами. Сделайте вывод: чем больше объем погружаемого предмета, тем выше
поднимается вода. И скажите, что объемом называется часть пространства, занятая
каким-либо предметом.
Повесьте
на веревку тяжелый предмет (например, гантель, а веревку привяжите к крючку
весов «безмен». Погружайте предмет в наполненную ванну и наблюдайте, как
изменяются показания весов. Ребенок с вашей помощью сделает открытие: вес
предмета в воде уменьшится!
Все
эти опыты можно проводить, также сравнивая и грязную с чистой водой.
Предлагаем прочесть и обсудить с
детьми:
С.Михалков «Прогулка»
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там - пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли -
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо...
- Эй, ребята! - крикнул Дима. -
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли -
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули - и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки -
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
Около одной реки
Разместились рыбаки.
Удочки забросив в воду,
Все глядят на поплавки.
-Посмотри,- кричит рыбак,
Выдернув удилище:
На крючке висит башмак,
Рваное страшилище.
Час идет, другой идет,
Только рыба не клюет.
И у бедных рыбаков
Ни ершей, ни окуньков.
А на всех один башмак.
Так!
Я на кусте у родника
Hе тронул сети паука.
Я поглазел на муравьев:
У них домище - будь здоров!
Я долго по лесу шагал,
И никого не напугал,
Hигде воды не замутил...
В лесу я просто погостил.
Комментариев нет:
Отправить комментарий