"Огород на окне"
Введение
Актуальность проекта.
Экологическое воспитание является одним из направлений воспитательно-образовательной деятельности дошкольного учреждения. Это важное средство всестороннего развития ребенка-дошкольника, формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к ней. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Большую часть года дошкольники проводят в детском саду, поэтому необходимо украшать его растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную. Обычно в любом детском саду в уголках природы красуется множество самых различных комнатных растений, принесённых, в зависимости от своих вкусов и предпочтений, воспитателями, детьми и их родителями, а о растениях сада и огорода часто забывают. А ведь растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на самочувствие.
Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности.
Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на углубление знаний о растениях сада и огорода. Проект «Огород на окне» позволяет объединить теоретические знания детей с практическими навыками, развить интерес к окружающему миру, значительно увеличить уровень трудовых умений и навыков.
Цель: формирование знаний детей о растениях сада и огорода, развитие навыков ухода за ними.
Задачи:
- Расширять знания детей о растениях сада и огорода и их значимости в жизни человека.
- Продолжать знакомить детей со строением растений.
- Продолжать формировать умение договариваться между собой о распределении работы в подгруппах
- Закреплять умение выполнять работу последовательно, аккуратно.
- Развивать навыки ухода за растениями сада и огорода.
- Развивать познавательный интерес и исследовательские навыки (умение сравнивать, анализировать, делать выводы).
- Воспитывать интерес к труду взрослых по уходу за растениями, желание самим оказать посильную помощь, бережное отношение и любовь к растениям, умение заботиться о них.
Участники проекта:
- дети средней группы;
- воспитатели;
- родители.
Время проведения проекта середина марта 2017г. – конец августа 2017г. (долгосрочный)
Тип проекта – исследовательский, познавательно-творческий.
Теоретическая значимость: формирование углублённых знаний детей о жизни и условиях роста растений сада и огорода; воспитание бережного отношения к окружающей природе, чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.
Практическая значимость:
· Расширение (временное) зелёного уголка в группе детского сада;
· составление картотеки растений сада и огорода в детском саду;
· составление картотеки дидактических игр по проблеме проекта;
· создание альбома «Что растет на огороде?» (рисунки и иллюстрации с описательными рассказами, составленными совместно со взрослыми).
Новизна: Обогащение представлений дошкольников о растениях сада и огорода, с учетом интеграции образовательных областей.
Ожидаемые результаты:
· сформированы глубокие знания детей о растениях сада и огорода, уходе, размножении;
· повысилась активность участия родителей в педагогическом процессе группы.
Методологическую основу исследования составили теории познания и положение об особенностях формирования динамических представлений о животном и растительном мире (Н. Н. Поддъяков, Л. А. Венгер, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, Л. С. Игнаткина и др.), психолого-педагогические исследования экологического воспитания (Л. М. Маневцова, Р. С. Буре, С. Н. Николаева, И. А. Хайдурова и др.), общетеоретические вопросы экологического воспитания детей дошкольного возраста средней группы раскрыты в работах Л. С. Игнаткиной, С. Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой и др.
План мероприятий по реализации проекта:
Реализация проекта рассчитана на 11 недель и будет проходить в три этапа:
1. Предварительный этап с 20.03.2017г. по 10.04.2017г.
2. Практический этап с 10.04.2017г. по 28.05.2017г.
3. Обобщающий этап с 29.05.2017г. по 5.06.2017г.
I этап предварительный
Задачи:
1) Разработать диагностический материал и выявить уровень знаний дошкольников средней группы по поставленной проблеме;
2) Провести анкетирование родителей по теме «Что Вы знаете о растениях сада и огорода?» (Приложение 1)
3) Разработать план работы с детьми по формированию трудовых знаний и представлений о растениях сада и огорода;
4) Составить картотеку растений сада и огорода в детском саду. (Приложение 2)
5) Составить картотеку дидактических игр по проблеме проекта. (Приложение 3)
II этап практический
Задачи:
1) Осуществить апробацию разработанного плана работы с детьми по формированию трудовых знаний и представлений о комнатных растениях;
2) Использовать интеграцию образовательных областей при ознакомлении воспитанников с комнатными растениями;
3) Провести практические занятия и трудовых процессов с детьми (посадка ростков комнатных цветов, протирание широких листьев мягкой влажной тряпочкой, опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатора и т.д.);
4) Организовать совместно с родителями и детьми выставку «Цветы своими руками».
III этап обобщающий
Задачи:
1) Выявить уровень знаний старших дошкольников по поставленной проблеме;
2) Обобщить результаты деятельности по теме проекта;
3) Определить наиболее эффективные пути дальнейшего развития проекта;
4) Подготовить материал в рамках обмена опытом с педагогами.
Схема реализации проекта
Образовательная область
|
Виды детской деятельности
|
Социализация
|
Сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»;
дидактические игры «Что растениям необходимо для роста?», «Угадай по описанию», «Найди растение по описанию», «Найди и опиши» и т. д.;
пальчиковые игры «Красные цветы», «Посадим цветы», «Цветок». (Приложение 3)
|
Беседы с детьми «Растения, живущие с нами рядом», «Как влияет окружающая среда на состояние растений»
Консультация для родителей «О пользе комнатных растений».
| |
Коммуникация
|
Составление рассказов совместно с родителями о своём комнатном цветке;
заучивание стихотворения «Бальзамин»;
отгадывание загадок о комнатных растениях;
подбор пословиц и поговорок по теме «Комнатные растения»;
дидактические игры «Отгадай по загадке», «Опиши цветок», «Продай то, что назову», «Я садовником родился». (Приложение 3)
|
Познание
|
Беседа на тему «Как ухаживать за комнатными растениями», «Как размножаются комнатные растения»;
посадка ростков комнатных растений.
|
Художественное творчество
|
Рисование акварелью на тему «Цветок»;
рисование пластилином «Я цветочек посажу, нашу группу наряжу»;
лепка «Красивый цветочный горшок»;
выставка детских работ «Цветы своими руками».
|
Труд
|
Хозяйственно-бытовой труд:
дежурство в уголке природы
(полив комнатных растений, протирание гладких листьев влажной мягкой тряпочкой, рыхление почвы стекой, опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатора);
трудовые поручения – индивидуальные и коллективные.
|
Физическая культура
|
Утренняя гимнастика «Весенние цветы»;
физкультминутка «Красивые цветы».
|
Музыка
|
Прослушивание музыки «Вальс цветов» П.И.Чайковского.
|
Чтение художественной литературы
|
Работа в книжном уголке с энциклопедиями о комнатных растениях;
чтение художественной литературы.
|
Ожидаемый результат проекта.
1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе.
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.
3. Владение детьми информацией: что растению необходимо для роста, части растения, чем растения отличаются друг от друга, как состояние растения зависит от ухода человеком.
4. Обогащение словарного запаса детей по данной теме.
5. Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).
6. Расширение экологической среды группы.
7. Активное участие родителей в жизни группы.
Прогностические результаты.
Дети, родители и педагоги получат возможность расширить знания о комнатных растениях, их значимости в жизни человека, сформировать практические навыки ухода за комнатными растениями и расширить экологическую среду группы.
Практическая значимость результатов.
- Имеющиеся результаты.
- Установлены партнерские отношения с родителями.
- Составлен план мероприятий, включающий разнообразные формы работы.
Список литературы
1. Александрова, С. Уход за комнатными растениями [Текст] / С. Александрова // Дошкольное воспитание. – 2013. - №2. – с. 21-22.
2. Баймашова, В. А. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями [Текст] / В. А. Баймашова, Г. М. Охапкина – М.: «Издательство Скрипторский 2003», 2008. – 72 с.
3. Бобылева, Л. О. Интерес к природе как средство экологического воспитания старших дошкольников [Текст] / Л. О. Бобылева // Дошкольное воспитание. – 2005. - №7. – С. 10-15.
4. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Р. С. Буре. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.
5. Васильева, М. А. Трудовое воспитание [Текст] / М. А. Васильева // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С.18.
6. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст] / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 90 с.
7. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Старшая группа [Текст] / авт.-сост. Н. В. Лабодина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 364с.
8. Куликова, Т. Учите детей трудиться! [Текст] / Т. Куликова // Дошкольное воспитание. - 2000. №7. - С.101-105.
9. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Л. В. Куцакова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.
10. Павлова Л. Работа с дошкольниками в уголке природы [Текст] / Л. Павлова // Ребёнок в детском саду.- 2005.- №5.
11. Электронный ресурс : http://greenhome.org.ua
Приложение 1.
Анкета для родителей «Что Вы знаете о комнатных растениях?»
Уважаемые родители!
Нам важно знать Ваше мнение по данной теме. Опрос носит анонимный характер, результаты будут использованы только в статистически обработанном виде.
1. Как Вы относитесь к труду в природе, любите ли Вы ухаживать за растениями в саду и огороде?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Имеется ли у Вас сад или огород? Какие растения Вы там выращиваете?_________________________________________________________________________________
3. Принимает ли ваш ребёнок участие в уходе за ними? Знает ли он, как надо ухаживать?
_________________________________________________________________________________
4. Любит ли Ваш ребёнок смотреть телепередачи о природе? _________________________________________________________________________________
5. Есть ли дома книги о природе? Какие?
_________________________________________________________________________________
6. Поддерживаете ли Вы проводимую в детском саду работу по трудовому воспитанию? В чём это проявляется? (беседуете с ребёнком о природе, подкармливаете птиц, проводите с детьми наблюдения)
_________________________________________________________________________________
7. В чём Вам нужна помощь детского сада по данной проблеме?
_________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2.
Картотека растений для «Огорода на окне» в группе детского сада
Укроп
Базилик
Петрушка
Томат
Капуста
Лук-Батун
Перец болгарский
Георгина
Бархатцы
Виола (Анютины глазки)
Календула
Петуния
Астра
Львиный зев
Приложение 3.
Картотека игр по ознакомлению детей с растениями сада и огорода
«Найдите, что опишу»
Цель: найти растение по описанию.
Игровое действие: поиск растений по описанию отличительных признаков.
Правило: назвать растение можно только по описанию.
Оборудование: 5-6 растений, из них несколько названий одного вида (зелень, овощи, цветы и т.п.), но разных названий, например: укроп, петрушка, капуста, перец, бархатцы, георгина и т.д.
Ход игры: воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности каждого из них. Затем описывает общие признаки растений одного и того же вида (скажем, зелени), после чего называет отличительный признак каждого растения.
Дети внимательно слушают рассказ воспитателя. Затем он предлагает кому-либо из ребят показать растение и назвать его.
«Отгадайте, что за растение»
Цель: описать предмет и узнать его по описанию.
Игровые действия: загадывание и отгадывание загадок о растениях.
Правила: назвать растение можно только после описания его отличительных признаков. Описывать в принятом порядке.
Ход игры: растения стоят на своих местах. Воспитатель предлагает кому-либо из детей выбрать одно из них и описать так, чтобы все дети узнали и смогли сказать, что это за растение. Педагог напоминает дошкольникам последовательность описания: прежде всего надо сказать, есть ли ствол и ветки. Затем вспомнить, какие они (прямо стоят, тонкие или толстые), описать листья, их форму, поверхность (гладкий, негладкий), окраску (темно-, светло-зеленый). Далее надо остановиться на том, есть ли цветы, дает ли плоды, имеют ли запах. Когда дети угадают растение, можно предложить им найти в групповой комнате растения данного вида.
«Узнай растение»
Цель: найти растение по названию.
Игровые действия: соревнование кто быстрее найдет растение.
Правила: найдя растение, нужно объяснить, как узнал его.
Ход игры: растения (несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку. Тому, кто наберет фишек больше, в конце игры присвоим звание: «Знаток природы».
Примечание: В игре используют 3-4 растения с резко отличительными признаками. В старшей и подготовительной к школе группе ребенку предлагается найти растение из 8-10 и указать характерный признак, по которому определил его.
Магазин «Цветы» (первый вариант)
Содержание знаний: вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки некоторых из них.
Цель: описать, найти и назвать предметы по характерным признакам.
Правило: назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется.
Ход игры: на столе расставляют комнатные растения так, чтобы детям хорошо было видно каждое. Это магазин «Цветы». Покупатели (дети) не называют понравившееся растение, а только описывают его. Продавец должен узнать и назвать его, а затем выдать покупку.
В начале игры воспитатель может сам исполнить роль покупателя и показать образец описания, напоминая последовательность: есть ли стебель, и какой он (прямостоящий, свисающий),какой формы листья, как они окрашены, какая у них поверхность, плотность, есть ли цветы, сколько их, какого они цвета. Затем педагог сам описывает растения.
В дальнейшем игру можно усложнять, продавая в магазине растения, разные по месту произрастания, можно ввести роль директора, распределяющего цветы по отделам, покупателю предложить называть отдел: полевых цветов, садовых, комнатных растений, после чего делать описание растения.
«Где спрятано растение» (первый вариант)
Цель: запомнить расположение предметов, найти изменения в их расположении.
Игровые действия: поиски изменений в расположении растений.
Правило: смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.
Оборудование: для первой игры нужно 4-5 растений, для последующих – до 7-8.
Ход игры: комнатные растения ставят на столе в один ряд. Всех детей, сидящих полукругом, воспитатель просит хорошо рассмотреть и запомнить растения и их расположение, а затем закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами (вначале два растения, а затем 2-3). «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, - предлагает он. – Какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше». (Дети показывают).
«У кого какой цветок»
Цели:
1. Упражнять детей в различении двух комнатных растений, одинаковых по названию.
2. Учить сравнивать растения, начиная с существенных признаков, развивать наблюдательность.
3. Добиваться использования наиболее точных слов, характеризующих растение.
4. Обогащать словарь детей за счет прилагательных.
Материал: картинки с изображением комнатных растений, отличающихся по нескольким признакам (фиалки разного цвета, с разной формой листьев, разные виды герани, бегонии и т.д.).
Ход игры: воспитатель ставит на мольберт 2-3 пары картинок и объясняет:
- На каждой паре картинок изображены комнатные растения, которые одинаково называются, но чем-то отличаются друг от друга. Мы с вами по очереди будем про них рассказывать, я – про одно растение, а тот, кого я вызову, - про другое. Если я называю форму листьев своего растения, вы расскажете о листочках своего. Например, я говорю: «На моей картинке – фиалка с белыми цветами», а вы мне отвечаете: «А на моей картинке – фиалка с голубыми цветами».
Вариант игры: на столе лежат несколько пар картинок изображениями вниз. Воспитатель предлагает взять детям по одной картинке из каждой пары. Затем открывает любую из оставшихся на столе картинок и рассказывает о ней. Ребенок, у которого растение с тем же названием, рассказывает о своем комнатном растении.
«Где спрятано растение» (второй вариант)
Одно растение можно убрать, а остальные сдвинуть так, чтобы не было видно, какого растения не стало. Дети должны назвать спрятанное растение.
Примечание: детям, испытывающим затруднения в игре, воспитатель помогает организовать ее. Для этого предлагает 2-3 ребятам поиграть отдельно от всех. Детские стулья (4-5 штук) ставят по кругу, на каждом из них – растение. Один ребенок стоит в середине и отгадывает, другой переставляет растения (следует обратить внимание детей, чтобы они осторожно обращались с растениями).
«За покупками в магазин»
Цели:
1. Упражнять в выборе комнатных растений путем исключения названных педагогом признаков.
2. Развивать наблюдательность.
Материал: по 3 комнатных растения, одинаковых по названию, но с разными особенностями, например фиалки с фиолетовыми и розовыми цветами, с овальными и волнистыми краями листьев.
Ход игры: воспитатель предлагает представить, что детей попросили пойти в цветочный магазин и купить комнатное растение, но какое именно, им объяснили так: Настя, ты купишь фиалку не с овальными листочками и не с розовыми цветами, а, ты, Павлик, - бегонию не с пушистыми листьями и без цветов.
Магазин «Цветы» (второй вариант)
Содержание знаний: дети должны усвоить, что цветы на клумбах, комнатные растения выращиваются для красоты. Цветы дарят людям на праздники, когда идут в гости. Цветы приносят радость. Их можно купить в цветочном магазине. Рассказать, что цветы бывают полевые, лесные, садовые, дома выращивают комнатные растения. У них разные стебли, листья, цветы.
Цель: сгруппировать растения по месту произрастания, описать их внешний вид.
Правила: покупатель должен описать, не называя, растения, которые хочет купить, указать, где растет цветок. Продавцу нужно узнать растение, назвать его и выдать покупку.
Оборудование: магазин устраивают на нескольких столах. Отдельно можно расположить дикорастущие, комнатные, садовые растения, в зависимости от того, какой признак положат в основу группировки.
Ход игры: дети исполняют роли продавцов и покупателей. Чтобы купить, надо описать растение, которое выбрал, но не называть его, а только сказать, где оно растет. Продавец должен догадаться, что это за цветок, назвать его отдел, в котором он стоит (лесных, полевых, садовых цветов, комнатных растений), затем он выдает покупку.
«Что и как растет»
Цель: упражнять в знании правил ухода за комнатными растениями.
Материал: картинки с изображением комнатных растений, иллюстрации: солнечный и пасмурный день, прозрачная посуда с большим и маленьким количеством воды, поддон для растения.
Ход игры: воспитатель напоминает, что одному растению для роста и развития необходим обильный полив, другое требует редкого полива, а некоторые растения можно поливать только в поддон. Есть растения, которые не выносят прямых солнечных лучей, а другие хорошо растут только на солнышке.
Затем предлагает рассмотреть картинки с изображением комнатных растений и подобрать к ним картинки с изображением условий произрастания и ухода за ними.
«Каждое растение – на свое место»
Цель: упражнять в знании условий произрастания комнатных растений.
Материал: картинки с изображением комнатных растений, иллюстрации разных условий произрастания растений (джунгли, болото, пустыня).
Ход игры: воспитатель напоминает, что в природе разные растения растут в разных условиях: в жарких джунглях, около воды, в сухих пустынях, и предлагает положить картинки комнатных растений к картинкам с местами их произрастания.
«Что лишнее»
Цель: упражнять детей в умении объединять растения по одному признаку.
Материал: комнатные растения или картинки с их изображением.
Ход игры: воспитатель поочередно выставляет по 3 комнатных растения или картинки с их изображением, и предлагает сказать, которое из них лишнее. Два растения подбираются по одному из признаков: отношение к свету, поливу, способ полива, наличие или отсутствие стебля, цветов вообще или цветов определенного цвета и т.д., - третье – отличающееся.
Пальчиковые игры
«Цветы»
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
«Цветы»
Посадили в землю зернышко, ("положите" в ладонь ребёнка «зернышко»)
На небе выглянуло солнышко.
Свети, солнышко, свети! (сжимаем кисти и по очереди разжимаем)
Расти, зернышко, расти! (ладони соединить вместе и поднимать руки)
Появляются на стебельке листочки, (соединить ладони, пальцы один за одним соединить с большим пальцем и одновременно на двух руках)
Распускаются на стебельке цветочки, (сжимаем кисти и по-очереди разжимаем)
«Бегония»
Какое красивое имя – бегония! (Ритмично сжимать и разжимать пальцы рук)
Как будто все время куда-то бежит. (Указательными и средними пальцами «бежим» по столу)
Живет на окошке красавица скромная (Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с мизинца)
И убегать никуда не спешит. (Хлопки)
«Фикус»
Ну-ка, фикус, похвались - (Хлопки)
Вот какой огромный лист! (Растопырить пальцы рук)
Сделан будто бы из кожи, (Потереть ладони)
Фикус, мы тебе поможем: (Сжимать и разжимать кисти рук)
Каждый толстенький твой лист (Прижать ладони друг к другу)
Вымоем старательно. (Поглаживаем кисти «моем»)
Зеленей ты становись (Хлопки)
Ростом - с воспитателя! (Потянуться, руки поднять вверх)
«Кактус»
Я с виду колючий, но добрый внутри, (Растопырить пальцы, затем сжать кисти рук «рукопожатие»)
Не бойся, дружок, на меня посмотри. (Погрозить пальцем)
Хоть я и погладить себя не даю, (Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного)
Зато всех на свете я очень люблю. (То же, начиная с мизинца)
«Мак»
На пригорке вырос мак (Пальцами левой руки сделать бутон)
Он склонил головку так. (Бутон наклонить)
Бабочка над ним порхает, (Кисти рук перекрестить, помахать,
Быстро крыльями мелькает. (Как бабочка крылышками)
«Хризантемы»
Ах! Какие хризантемы!(Пальцами показать. как цветок распускается)
Мы сорвем их без проблемы. (Обеими руками срываем цветы.)
Ух! Охапку мы набрали! (Обеими руками показать охапку)
Эх! Прихватим и для Вали! (Махнуть рукой и рвать цветы дальше)
Э-хе-хе… цветов не стало. (Удивленно пожать плечами.)
Их и раньше было мало… (Развести руки в стороны.)
Ох! Зачем мы их сгубили? (Прижать к щекам обе руки)
Ведь не мы же их растили! (Горестно покачать головой)
«Цветок»
Вырос красивый цветок на поляне, (Прижать кисти рук, показывая цветок)
Ветер колышет его лепестки. (Покачивать разведенными в стороны пальцами)
Всем лепесткам красоту и дыханье (Прижать ладони тыльными сторонами)
Дружно дают под землей корешки. (Развести пальцы в стороны и покачать)
«Аленький цветочек»
У нас в саду расцвел цветок, ("цветок с закрытыми лепестками")
Чтоб стал красив он и высок, ("цветок с открытыми лепестками")
Раскрыл наутро лепестки, (пальцы врозь, вместе)
Должны работать корешки!
Подвижная игра «Цветы» (автор: Белозерова Л.В.)
Цель: Упражнять в ходьбе по кругу, «змейкой», сохраняя правильную осанку. Закреплять умение быстро передвигаться по площадке в разном направлении.
Инвентарь: Ободки с изображением цветов, которые закрепляются на голове участников.
Содержание игры: Выбирается «ветер». Дети идут по кругу. «Ветер», двигаясь за кругом, касается рукой каждого ребёнка, проговаривая текст:
Я весёлый ветерок.
Мимо поля и дорог
С шумом свистом я лечу.
Пошалить чуть-чуть хочу.
Затем дети разбегаются врассыпную по площадке, останавливаются и произносят слова:
Ветер разбросал цветы,
Помял стебель у травы.
Ветер, ветер улетай.
Ты играть нам не мешай.
Васильки, ромашки, розы.
Астры, жёлтые мимозы,
Все цветы собери,
Их названье повтори.
«Ветер» собирает цветы, беря за руку ребёнка, просит его произнести любое название цветка. После того как все дети возьмутся за руки, они идут «змейкой» по залу, затем образуют круг. «Ветер» произносит слова (указаны ниже), выбирает ведущего, который должен ответить на поставленные вопросы:
- Дай мне правильный ответ:
Из каких цветов букет?
- И ответить будь готов:
Сколько здесь всего цветов?
Ведущий отвечает на вопросы и, считая детей, определяет их количество. В заключении дети берутся вновь за руки и делают круг. Идя по кругу, произносят текст, следующего содержания:
Собрались цветы в букет.
Дай нам, солнце, тёплый свет.
Наш недолгий срок продли,
Чтоб всех радовать могли.
Правила игры: На первом этапе проведения игры, если ребёнок затрудняется назвать цветок, можно произнести любое название, или повторять уже названные цветы.
Подвижная игра «Садовник и цветы».
Цель: Развивать умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваться от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
Описание игры: Играющие (цветы) находятся на одной стороне площадки, а водящий (садовник) на противоположной стороне. Приближаясь к цветам, водящий говорит:
«Я иду сорвать цветок, из цветов сплести венок».
Цветы отвечают: «Не хотим, чтоб нас срывали, и венки из нас сплетали. Мы хотим в саду остаться, будут нами любоваться!»
С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, садовник старается их поймать.
Комментариев нет:
Отправить комментарий